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项贤明:这些教育厘革 我们应该做 我们必须做

发布日期:2022-01-07 01:23浏览次数:
本文摘要:本文原创首发“中国教育三十人论坛”,校长传媒获得授权公布2020年12月11日一13日,中国教育三十人论坛第七届年会在北京顺利举行。本届年会主题为“营造教育新生态”,连续三天,线下线上联合,内容富厚多彩,是中国教育三十人论坛建立以来最盛大的一次运动,被与会者誉为教育界的一大盛会。

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本文原创首发“中国教育三十人论坛”,校长传媒获得授权公布2020年12月11日一13日,中国教育三十人论坛第七届年会在北京顺利举行。本届年会主题为“营造教育新生态”,连续三天,线下线上联合,内容富厚多彩,是中国教育三十人论坛建立以来最盛大的一次运动,被与会者誉为教育界的一大盛会。

我们将陆续刊发嘉宾演讲内容,敬请关注!项贤明:南京师范大学教授、中国教育三十人论坛成员这些教育厘革,我们应该做,我们必须做文|项贤明有那么一段时间,身穿印有德国哲学家尼采这句话的文化衫,成为盛行于青少年之中的一种时尚:“That which does not kill us makes us stronger.(那些没能杀死我们的,使我们更强大)”。或许这只是一种简朴的时尚;或许这也折射出青少年们心田的某种期冀。经济的生长、生活的富足,似乎并没有给我们的青少年带来快乐的生活。

美国、加拿大、澳大利亚、芬兰、日本、韩国……在这一系列富足国家,居高不下的青少年自杀率,令人揪心。我们已经看到,青少年学生的心理康健问题,已经成为我们这个时代一个让人时刻隐隐作痛的心病。孩子们的心理泛起问题,我们很自然首先想到的就是求助于心理学。

于是,给学校建心理咨询室,配备心理咨询教师,开展心理康健教育……然而,情况似乎并未获得显着的改善。或许,这正是因为我们忘记了这样一个简朴的事实:正如身体康健不能仅仅依靠医生一样,孩子们心灵的康健发展,除了心理学之外,还需要更多的支持,尤其是需要强有力的教育支持。

一个不完整的假设,把孩子们心灵康健发展仅仅寄托在心理学之上,似乎只有受过心理学专业训练的人才气在孩子们心灵康健生长方面有所作为,其他人,包罗怙恃和除心理咨询老师之外的其他教师,都被这个假设“预置”在一边,在心急如焚的同时,自以为束手无策。然而,实际上,虽然心理学在这个问题上简直具有重要的作用和价值,但其他人,尤其是怙恃和其他科任老师们,完全可以而且应该在为孩子们心灵康健发展提供教育支持的历程中发挥更大的作用。一个不完整的假设,抑制了几多对孩子们心灵康健生长的支持?在这个不完整的假设背后,还潜藏着一种难以对孩子们心灵康健发展提供全面支持的残缺的教育。

为了说明这种教育的不完整性,我首先用图1中的“教育心智塔”来对此举行解释。在我看来,我们对孩子们的心智教育,应该包罗这样四个条理:知识条理的教育使人具备作为凡人应有的知识和技术,从而能在社会中正常生活;知识条理的教育教给人关于自然界和人类社会的理智认识,这种理智认识是可以系统化的;智慧条理的教育资助人将所学的知识和知识等转化成自身认识世界和革新世界的能力,使客观外在的知识和知识真正酿成自己主观世界的一部门,并形成相应的实践能力;精神条理的教育则使人能够在更深条理上认识和明白事物的纪律,并建设自己思想的基本原则和基本信念。

然而,我们今天的学校教育,大多仅局限于知识和知识的条理,满足于教会孩子们记着一些知识,很少能到达智慧和精神的条理。这种残缺的教育,不仅无法使知识真正成为孩子们自己智慧的一部门,而且更无法对孩子们的精神生长发育提供强有力的教育支持。在这种情况下,孩子们的心灵康健泛起问题,应是意料之中的事情。

图1 教育心智塔我们的教育是不完整的。这种不完整性不仅体现在“教育心智塔”所示的纵向的四重境界上,也体现在每一个独立的教育运动中。我们一再强调“全面生长”,强调德育、智育、体育,强调增加美育和劳动教育,以为强调的方面越多,我们的教育就一定会变得越发全面。

然而,我们却没有看到问题的另一方面,那就是,无论是德育、智育还是体育,任何一个完整的教育运动都应该笼罩生命、知识、道德和审美四个侧面,我们可称之为教育的四个维度。教育的四个维度与“五育”的关系,正如图2所示。

在教育运动的四个维度中,生命是基础,知识和道德是两翼,而审美则是一个教育运动在完成之时到达的最高境界。我们教一个孩子学习代数,孩子们大脑的当下运作状态是这个教育运动的生命维度;相关代数知识固然是这个教育运动的知识维度;在教学历程中我们如那边理我们与孩子之间、孩子与孩子之间的社会关系,则是这一教育运动的道德维度;当孩子终于学会了某条代数知识,兴高采烈,迫不及待地运用这条代数知识去实验解决相关问题时,孩子进入对自身生长的享受和浏览的状态,就代表我们的教育运动告竣了其审美的维度。审视我们当今的学校教育运动,大多局限于知识这一翼,对生命、道德维度经常是忽视的,甚至连道德教育往往也局限于道德知识的教学,更遑论教育的审美维度了。

也正因为如此,知识自己成了天生喜好学习的孩子们的肩负,而学业肩负的压力,也是影响如今孩子们心灵康健的主要因素之一。不完整的现代教育,是我们这是时代孩子们心灵康健问题的重要成因之一。

图2 教育运动的四个方面与“五育”这种不完整的学校教育,还陪同着一个不友好的生长情况,即一个以个体竞争为主导价值的情况。那坐在课堂里的孩子们,看上去是一个团体,实际上只是一个个相互竞争、甚至相互防范、相互敌视的个体。我们的学校教育,过分强调孩子们之间的竞争;我们的家长,也都希望自己的孩子从起跑线一路赢到终点。

然而,我们忘却了这样一条教育学的基本原理:教育历程是造就孩子们从自然人发展为一个社会人的历程,因此,虽然竞争和互助都应当在教育历程中的获得适当的体现,但学校教育的主导价值应当是互助,而不是个体竞争。这种过分强调竞争的教育,不仅倒霉于孩子们心灵的康健生长,也倒霉于未来社会的康健生长。我们迫使孩子们之间展开这种竞。


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